情凝诲海硕果满林——记赤壁市实验中学教师吴海林
吴海林老师
人物名片：吴海林，赤壁市实验中学教师，年咸宁市骨干教师。
年10月15日8：20，崇阳县城关中学，咸宁市初中数学优质课竞赛现场。还有10分钟，来自赤壁市实验中学的吴海林老师就要开始展示自己的竞赛课——“幂的乘方”了，但从准备上课的学生处得知这一内容的基础知识“幂的乘法”还没有学。了解初中数学课程的老师都知道，没有“幂的乘法”做基础，“幂的乘方”的教学是无法开展的。作为竞赛课，讲课内容不能变，讲课时间不能改。怎么办？一时间，听课的一众老师无不为讲台上的吴海林捏了一把汗。
然而，坐在台下的赤壁市教研室数学教研员郑新明、赤壁市实验中学党总支书记黄新阶和台上的吴海林一样，脸上不见丝毫紧张。因为，“台上一分钟，台下十年功”，十八年来他的工作能力、专业素养和教学智慧已得到充分肯定……
吴海林老师
“勤勉工作创佳绩献身乡村结深情”
曾经见证吴海林走上教师岗位的郑新明说：“我了解他的工作能力，我一点也不担心。”，他为我们介绍了吴海林的乡村从教经历：
年，大学毕业的吴海林来到偏远的神山中学，成为一名数学教师。三百来块钱的工资、十来个平方的漏雨瓦房，丝毫没有影响他的工作热情：风霜雨雪的清晨守在教室前督促学生早自习，忙里偷闲的课间在学生身边耐心辅导，晚自习查班、查寝后埋头备课批改试卷……这样的一幕幕是吴海林当时生活的真实写照。那几年，他所带的班级数学成绩非常突出，中考考入重点高中人数连续三年居全镇之首，学校也连续被评为全市“明星学校”，在那年全镇的总结大会上，他是接受表彰、作经验交流最年轻的一位，全校师生、家长都向他投来信任和敬佩的目光，时任校长高兴地说：“学校是全市的明星学校，你是学校的明星教师”。迄今，吴海林带班考入重点高中的人数记录还没有被突破。
七年后的年，8月底的一天，吴海林早早就走出了家门。他来到学校的教室,仔细将几张桌椅进行了加固;他来到操场,将升旗杆上的旧国旗换成新的;这天，是他在神山中学工作的最后一天。
校门口，一群刚考入市一中的学生得知消息后噙着泪赶来了，他们留恋和吴老师朝夕相处、共同生活的三年时光；退休教师陈普发杵着拐杖来了，他难忘与吴海林做邻居这些年得到的生活照顾和精神安慰；学校的领导、老师们也来了，大家不舍这位工作兢兢业业，待人友善热情的好同事、好兄弟。
神山，这块乡村土地，留下了吴海林的青春和汗水。
吴海林老师
“笃学善研裹生涯腹有诗书气自华”
赤壁市实验中学党总支书记黄新阶微笑着表示：“我清楚他的专业素养，这样的困难难不倒他。”说起吴海林致力于教学研究的热情和成绩，黄书记毫不掩饰自己对他的欣赏。
年，吴海林调入赤壁市实验中学任教。在新的环境中，他敏锐地意识到知识更新、与时俱进的迫切性和重要性，他自觉走上教育科研之路。一方面他利用业余时间，积极参加数学教育的本科函授，对以前所学的知识进行系统的梳理，沉淀学养。另一方面，他购买大量教学专业书刊，通过大量做题、阅读，不断提升自己的数学素养，更新自己的教育理念。年的全市教师教材考试中，他以满分成绩获得全市第一名。
他以课题研究为契机，创新课堂教学。他积极参加湖北省教育科学规划“十二五”重点课题“以学生发展为本”建设健康课堂的研究与实验。为改进构建健康课堂，他主动听课，在校内听同行的课，走出去听名师的课。取人之长，补己之短。主动上实验课、汇报课，请专家同行指点，；一篇教案他改了又改，直到满意为止。一堂课的内容他用不同的方法，在不同的班级进行反复磨课。到外地名校考察回来后，根据名师的课堂教学模式，结合自己教学实际加以尝试应用，经过多年努力，他逐步形成了“自学、发现、精讲、巧练”的教学思路，他的数学课堂，彻底摒弃了过去那种“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”的教学模式，取而代之的是课堂氛围轻松愉悦、学生思维深度发散、绿色教学生态。年，他在“课内比教学，课外访万家”活动中，获得全市一等奖。为了使课题研究有先进的理论支撑和学习指导，他不断收集、整理最新的教学资料，并结合自己的工作实际，精心撰写教研论文。每当节假日，他不是在图书室、电脑上查阅相关资料，就是伏案夜读笔耕不辍。近年来，他撰写的教学文章在《中学数学教学》等专业期刊发表，两次受有关名校之约参编《名校同步练习》等丛书，多篇教学论文在湖北省、咸宁市获奖。
他以教研组为平台，带动共同提高。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。作为学校数学备课组组长，他不仅注重个人的学习，而且以自己的成长引领着数学组乃至全校的一群青年教师共同提高。学校教研活动期间，他主动上研究课、公开课，作经验交流，与同事们一起讨论解决教改中存在的问题。对于成熟的骨干教师，他在论文写作、专题研究方面给出了热情无私的帮助；对于刚参加工作不久的青年教师，他鼓励并指导他们掌握教学技巧，提高课堂教学能力。在他的积极影响下，实验中学的青年教师积极开展教科研活动，在教研课题“二八导学案”、“一师一优课、一课一名师”的研究和实践中取得了一系列的成果，分别获得了省级优秀课题、先进单位等荣誉。
吴海林老师在批改作业
“循循善诱巧育人因势利导会教书”
遇到难题的吴海林给自己暗自鼓劲：“运用教学智慧引导学生，要对自己有信心。”
在教学中用心、用情，充分调动学生是吴海林最为人称道的教学特点之一。年的学生王某从外校转入，转入时是个集抽烟、喝酒、打架、上网等毛病于一身的问题学生。吴海林与之进行多次的谈话，经常性地家访，虽然有一些转变，但效果并不明显。为了使他彻底改掉陋习，吴海林抓住他喜欢打篮球的爱好，每天清晨带着他进行篮球训练，并在训练中培养他的拼搏精神和规则意识。通过日复一日的率先垂范、及时鼓励，王同学被参加过全市篮球赛的吴海林的精湛球技和严格要求所折服，逐步改掉了陋习。吴海林对此并不满足，在教他打球的间歇，引导他研究诸如“篮球场面积多大？”“投篮抛物线用什么函数表示？”等数学问题，培养王同学对学习的兴趣。久而久之，王同学的数学成绩有了很大进步，中考中居然考了分。毕业时，惊讶于王同学巨大变化的家长感慨地说：“问题学生和阳光少年之间只隔着一个篮球和一位吴老师！”
不仅仅是转变差生有办法，培养优秀学生方面吴海林也很有一套。学生吴亦隆、李思进等学习成绩很好，一直是年级前几名，有一段时间表现得有些自满，缺乏学习动力。怎样才能避免他们这样的“学霸”不思进取呢？吴海林没有空洞的说教，更不是盲目给学生增加作业量，而是着眼于学生综合素质的提高。他组织这几位学有余力的学生参加了青少年科技创新活动，利用业余之间研究社会问题，探索科技奥秘。这一“奇招”果然有效，吴亦隆同学对残障儿童的关爱和保障很有兴趣，在吴老师与相关教师的指导下展开了帮助残障儿童实现情感沟通的研究。研究过程中，吴海林和他一起分析、探索、研究，带着他多次与残障儿童交流，向科技专家请教，最终成功设计了残障儿童情感需求解读机。这一成果在中国科协举办的第三十届全国青少年科技创新大赛中荣获创意一等奖，是湖北省的唯一获奖者。吴海林也因此被授予“全国优秀科技辅导教师”称号。李思进同学也在科技创新大赛中获得了省市荣誉，并在研究中燃起了新的学习热情，在当年的中考中成为赤壁市状元。
吴海林老师在课堂上
崇阳县城关中学的教室中，吴海林处变不惊，思考了一会儿，他迅速调整了自己的教学方案：利用课前的十分钟，临时安排了“幂的乘法”自学环节打好基础，以正在举行的茶业博览会为情景设置提问激发学生兴趣，组织合作探究调动学生学习热情，微笑着与学生一起讨论缓解学生紧张情绪……就这样，一堂发生了意外，存在着困难的高难度竞赛课在吴海林的沉着应对和精心组织下，流畅、高效、完美地展示在所有人面前，赢得了大家的一致肯定，被评为咸宁市一等奖。
在大家的祝贺中，吴海林冷静而谦逊。他说：“作为一名教师，我将立足于学生成长这一圆心，牢记使命，不忘初衷，把为人、为师的圆画得更圆、画得更美！”
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