文化引领智慧学习理念渗透精彩无限——赤壁市组块教学工作站“停课不停学”期间开展基于小古文学习的网络教学研讨活动
教研员江清秀在听课
的清明，繁花似锦，生机盎然，这是春天的气息。的清明，国家悲鸣，人民呼号，这是时代的呐喊。的清明，以文化人，润物无声，这是教育的力量。在疫情如此艰难的时刻，赤壁市组块教学工作站始终秉承着教育人应有的情怀，坚守自我独特的教育品质，让孩子用文化的思维去成长，带领着孩子跟随古代先贤的脚步，去锻炼属于自己的独特智慧和独特本领。
赤马港营里小学马江山老师在上直播课
4月4日，在清明这一中国人独有的文化节日里，赤壁市组块教学工作站“停课不停学”期间开展基于小古文学习的教学研讨活动，这是工作站在“停课不停学”期间开展的第三次网络教研活动。活动中，工作站成员，赤马港营里小学马江山老师在腾讯课堂给来自全市各小学四年级多名师生主讲了《小古文，大智慧》的研讨课。
学生在听课
课堂伊始马老师通过三个选择题，与学生进行直接互动，引入今天要学习的小古文《囊萤夜读》，互动方式轻松明了，直接拉近了与孩子之间的距离，使得接下来的课堂更加自如。
学生在听课
接着在“知晓人物”这一板块中，马老师用家常聊天般的方式向学生介绍了主人公车胤的生平历程，用汉字造字法的方式讲解“囊”字的前世与今生，通过列举出与之相近的汉字，由一个字带入一类字，让学生更加轻松地了解汉字的特点。在通读文言时，通过不同的朗读方式，让学生感受朗读的多种形式，从而领会语言之美。对文本内容的讲解过程中，马老师还抛弃了传统的机械翻译法，让学生通过组词、换词、联系生活等具体方法对词句进行理解，并及时连线学生，将课堂还给学生。在具体解读文本时，马老师抓住“囊萤”这一关键词，抛出一系列问题，让学生回到具体语境中进行细致思考，让学生用自己的话来进行表达，精准科学落实了语文要素，这种“质疑+还原”的方式让学生的思维得到了有力地绽放。
学生在听课
在讲解文言文的文化内涵这一板块时，马老师用富有创造性的方式对“囊萤”这一文化进行细致解读，从传统的蒙学读物中找出与之相关的句子，让学生领会“囊萤”其实是一种文化，一种美德，一种积极向上、勤奋刻苦的美好品质，真正意义让文化浸润在孩童心中，从而坚定孩子勤奋向上，积极抗疫的决心。
学生在听课
“马老师似乎在面对面与学生上课，没有一丝距离感，很有大家风范！”“赤壁的小学生文言文教学，你起到了很好的引领作用。”直播课结束后，赤壁市组块教学工作站主持人、教研员江清秀老师如是说。是的，一堂课传递出的是语文老师的一种教学理念，带给孩子的则是受益无穷的精神财富，小古文显示出的是大智慧。当下的中国，确实需要用先贤的智慧来感受文化的力量，这样才能让孩子们更好地建设伟大的祖国。
学生在听课
以文化人，做传统的知识人；以文育人，做现代的智慧人；以文诲人，做今天的幸福人。课堂的艺术与魅力亦如此。通过文化的形式，表达自己独特的声音，这是时代所缺少的。以文化人，坚持独立的文化自信，做堂堂正正的中国人，赤壁市组块教学工作站一直走在路上。（但琼供稿）
学生在听课
学生听课笔记
学生听课笔记
学生听课笔记
学生听课笔记
（注：图片可以点击后放大）
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