识事识人论曹操
支玉恒
《赤壁之战》破题开篇
板书课题后，教师已向学生介绍课文的来源和三国时代的有关情况，如三足鼎立，孙刘联合等形势，以扫清阅读理解的障碍。然后让学生各自读书。
教师:通过读书，你知道了什么？
学生:我知道了曹操率领80万大军侵犯东吴。东吴只有3万人马，但最后却打了胜仗。
学生:我知道了曹操的兵都是北方人，坐不惯船，曹操就把船连成一片，这样船就稳当了。
学生:黄盖是周瑜的部下，他出了一个主意用火攻，还搞了假投降骗曹操，实际上是想带人去烧曹操的船。
学生:曹操是一个挺爱吹牛的人，他说他谁都不怕，后来一边逃跑还一边吹牛，最后还是关公在华容道放了他。
教师:你说的这些课文中没有，你是怎么知道的？
学生:我看过《三国演义》的连环画，电视上也演过。
教师:能把课外得到的知识联系课文学习，不错，不过不要扯远了。
学生:黄盖假投降时，周瑜还把他打了一顿。
学生:那叫“苦肉计”，骗曹操的。
学生:课文中几次说东南风，其实是诸葛亮借来的。
教师:是诸葛亮懂天文，预测到这一天刮东南风，故意摆了个场面借风，为了施行火攻计，也是为了震摄周瑜。
学生:我从课文中看出，周瑜和黄盖都是很聪明的人，但曹操太笨了。
教师:曹操并不笨，是个了不起的人。就是他的对手诸葛亮和周瑜太强了。
学生:曹操把船连起来，叫人家烧得跑不了，他一点也没有看破黄盖是假投降，人家想到用火攻，他怎想不到对方用火攻怎么办？
学生:我也认为曹操是笨蛋！(笑声)别笑，我有事实:蒋干偷书他中了计，杀死了手下两个能攻善战的水军大将，庞统的连环计又把船连起来，让人家烧了个净光，他还不笨吗？
教师:但我总觉得曹操不能算作一个笨人。他也许是在这次战争中，仗持着自已有80万大军，必胜无疑，所以冲昏了头脑，大事不查，小事不问，再加上周瑜善于用兵，诸葛亮神机妙算，才使曹操屡屡中计，一败涂地。我的看法也不一定全面，不过大致如此。
教师:大家的发言已经基本上讲出了课文的内容和人物的长短，甚至还讲到了细节，也谈了自已的一些想法。对课文还有什么问题要提吗？
点评：
在这一段教学中，可以说教师并没有提出什么问题，也没有讲解课文，只是进行了一些引导和点拨。这样的做法，注重学生的自读，自悟，注重学生的发现和质疑，注重培养和训练学生的主动参与意识和参与能力，注重培养学生分析综合的思维能力。学生在自读，自悟，表达，质疑的主体活动中，依靠自已的智力劳动，把握课文，把握人物，发现了对理解课文具有重要意义的问题。同时，也锻炼了说话，锻炼了头脑。
赤壁之战
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”
周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他这么办。
黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。他愿脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到了江心，船头上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”
不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船拴在大船后面。
黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一起点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来。
火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
曹操坐小船逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。
名师介绍：支玉恒老师
支玉恒，男，年出生于张家口市。担仼小学教师工作59年(退休后18年仍然应邀讲学讲课，直到当下，没有间断教学工作)，中学高级教师。他工作勤奋认真而充满智慧，教学成绩优异。没有获得过什么值得一提的奖励。他多年来应邀到全国除西藏、澳门外近个县级以上城市讲课讲学，听课人数数十万，并赴美国洛杉矶教习中文半年。他出版教学专著21本、套(包括两个音像专辑)，在张家口及全国各地收授徒弟近百人。他创立了“自主发展～点拨启导”的新型教学方式（年发表），从他身上散发出的“名师效应“源远流长，影响遍及全国。
由教育部主管的《人民教育》在“名师人生”栏目中发表他的著文《我这样一路走来》时，刋发的“编者按”中这样评价他：
“支玉恒快40岁时才由体育教师转做为语文教师，结果一教就教出了自己的个性，教出了语文教学的名堂，教出了在全国的影响。于是，他成为了小学语文教学界的一位传奇人物。虽然在他身上缺少一些人们通常看得很重的荣誉光环，他不是“五一劳动奖章”获得者，他没有被评过“全国优秀教师”，甚至他不是特级教师，但他并不缺少同行的认可。在小语界有“四大天王”之称，支玉恒便是其中之一。或许我们可以说这样的话：来自同行的认可，才是真正的认可，来自同行的尊敬才是真正的尊敬，来自同行的荣誉，才是真正的荣誉。
本专栏稿件由支玉恒先生授权发布
编辑排版：彭燊
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