赤壁市实验外国语学校师德建设主题活动之
“我与我的学生”征文作品（一）
我的学生，我的幸福
张晓岚
白波东逝，岁月荏苒，在实验外校的一载时光悄然滑过，是谁，让我梦寐难忘？是谁，让我热泪盈眶？又是谁，让我察觉恒久的欢乐与幸福？
——是，我的学生们。
这一载，我与学生互相扶持，互相理解，互相成长，一起领略寒来暑往，一起体味暮来朝去，一起共慨学习的不易，共游知识的海洋，共享成功的喜悦，共感彼时的幸福。
此时此刻，那一个个活泼的身影，那一张张稚嫩的脸庞，那一道道关切的话语，那一声声亲切的问候，那一个个平平庸庸却又丰富多姿的日子，紧紧地环绕着我，充实着、丰富着、幸福着我的人生。
夏丏尊说：“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。”
因而，学生的成长之路，有爱，就有成功；班主任的教育之路，有爱，就有幸福。
幸福是温馨的关怀
七月的赤壁，似流火，黎明时，热浪升起；晌午至，则烦躁难安。更不用说身处“大火炉”——教室上课的“园丁们”：上课时，神采飞扬；下课时，汗流浃背。
那天，天高云淡，清晨的阳光洒向大地，大地被“烤成”光辉的一片。初入教室，就有一缕燥热袭来；少时，汗水顺着头发滴下；忙碌中，遽然感到一丝清凉，似甘甜的泉水，涌入心田。抬望眼，就瞥见他——小昊，一个长相俊雅、朝气蓬勃的男生，举着小电风扇，伫立在我身旁，为我带来凉爽，那一刻，吹走的是焦躁，储存的是温情。
倏忽间，原本寂静的教室被下课铃打响了，在我即将跨步走出教室时，一个面露羞涩、文雅端淑的女生——小婷，踱步走到我旁边，轻声细语地说：“老师，现在天气太热了，我们教室又没有电风扇，很多同学手上都有小电风扇，明天，我也给您拿来一个小电风扇吧，我们想办法把小电风扇固定在讲台上，这样，老师上课时就不会大汗淋漓了。”
霎那间，时间仿佛停止行走，那一刻，一句最朴实无华的话语，却是人世间最温馨的关怀，恰似桂花香飘十里，流香溢彩，历久弥新。
幸福是温情的守护
不知何时起，学生们开始叫我“姐姐”。
小A，一个自尊心极强，却不怎么能管住自己的女生。在校，遵规守纪，尊敬师长、友爱同学；可是，一场病毒——新型冠状病毒却让她与父母爆发了大战，家里一天一小吵，两天一大吵，她在日记中写道：“妈妈时时刻刻都在管着我，我就像监狱里的犯人，作业写完之后，稍微娱乐一下：看一下电视，或者玩一下手机，都要被审讯半天，所以，家庭战争不断，浑浊的气氛让我窒息，我在悬崖边挣扎，我开始封闭自己……”
发现她的转变后，我马不停蹄拿出手机，拨出了她家的电话，与她交流，给她温暖，教她方法，让她缓解心中的苦痛；同时，我还及时与她妈妈沟通，协调他们之间的矛盾。连续一个星期的电话联系，小A终于放下“偏见”，在后来的作文中，她这样写道：“十分贴心的话语让女孩放下芥蒂，十分知心的陪伴让女孩恢复活力，十分耐心的守护让女孩成就幸福，谢谢您，我的老师，我深深地感谢您……”
小B，一位成绩优秀、能力出众，却与妹妹争锋相对、自理能力不强的女生。初谈时，她总是默默拭泪，觉得委屈异常：明明不是她的错，父母却将妹妹的错误归结在她身上（妹妹哭了，她错；妹妹没吃饭，她错。）；明明可以写完作业再洗，为什么偏要她先洗，她当天能完成“任务”不就行了吗？
跟她交流后，发觉其实只是姐妹间的小矛盾，是她心思太过细腻，觉得父母太过溺爱妹妹，是以，心觉不公；而她居家又有拖延症，总是想着明日复明日，不想迅捷做完事情。
随之，我与她交谈，打开她的心扉，解决她的问题，告知她家人的重要性、让她通晓拖延的危害性。渐渐地，她懂了、变了、通了。如她妈妈说：“现在小B跟妹妹的关系好了很多，每天晚上已经习惯了不需要我催促就主动去洗澡了，而且作业也比之前要快一些完成了。真是太谢谢老师了。”小B也说道：“老师，在您面前，我道过喜，流过泪，伤过心，诉过委屈，但有您，支持我、了解我、教导我、守护我，您是我最知心的姐姐……”
览着，感着，思着，叹着，不知不觉，无声无闻，温情四溢。
幸福是温暖的鼓励
他——小C，一个聪明、活泼、热情的男生：他常露微笑之颜，常怀宽容之心，常持勇敢之气。但他做事总是三分钟热度，不能孜孜不倦、铁杵成针。
犹记得，那时，正值期末考试；那时，忙碌非凡；那时，他刚整理完一个考场，就被我呼喊着去布置另外一个考场。或许，是忽觉不甘：毕竟大部分同学都没有参与考场的布置，为何轮到他？又或许，是感触不足：自己的能力终归不如其他学生，如何担此重任？如何履此职责？
睹见他惊诧的面容，微张的嘴巴，轻挑的眉眼，我灵机一动：“我相信你的能力与实力，就算没有我在场，你也可以发挥领导作用，把考场布置得很好，只因你是小树苗，在不停地成长，终有一天能长成参天大树。”
须臾间，办公时，就听到小C的声音：“老师，考场已经布置好了，您要去看看吗？”话音刚落，手中的笔驻足了，眼里吐露出会心的笑容。
观赏时，大吃一惊：一尘不染的，是地面；整整齐齐的，是桌椅；有条有理的，是讲台；清晰明确的，是黑板；连门上的温馨提示，他都注意到了。
也许，是那句最简单的“我相信”让他认识了自己的能力；也许，是那句最温馨的鼓励让他领悟到了自己的实力，让他细心备至，激浪前行。
幸福是诚笃的悔悟
“老师，我要向您报告一件事，我们班有同学拿手机到学校来了，她就是小D。”一大清早，就听学生如是说道。随及，一股怒火蔓延到心头，本想严肃处理这件事，以儆效尤，可思索再三：小D是乖巧、伶俐的学生，她拿手机是不是有什么急事呢？如果现在去批评她，会不会适得其反呢？或然，我该去悉心地谈谈，然则，闲谈时，她刚毅果决地否认了。
也许是忐忑吧，也许是歉疚吧，她的书信与手机在不经意间放置在我的书桌上：“老师，对不起，我撒谎了，我不是故意要骗您的，我把手机带到学校来了，但我保证我上课没玩，最多看一下时间，而且我手机也没有流量。我需要手机与住院的妈妈联系，如果老师不放心，我可以每天将手机拿过来后由老师替我保管，放学时再还给我，方便我与妈妈联系……”
而后，每天一大早，在办公桌上，都可看见一张“辛苦”的小贴纸，一部“心意”的手机，那是多少诚信与坚持书写下来的，那一瞬间，感动油然而生，既为她父母——有一个孝顺、贴心，饱含寒泉之思的女儿，也为她自己——成为一个知对错、懂感恩、勇担当的人而欢忭，而幸运，而幸福。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”
这一载的班主任教育长路，我将“热爱孩子”珍藏心中，用爱默默守护学生，用爱搭建鼓励的桥梁，用爱宽宥学生的失误，让学生陶醉于进步的欢愉，让自己收获最温馨、最温情、最温暖、最诚笃的幸福！
教师简介
张晓岚，女，赤壁市实验外国语学校语文教师。年6月毕业于湖北科技学院人文与传媒学院，文学学士学位。毕业后一直从事教育教学工作，以足够的耐心、细心、爱心和责任心投身到教育教学中，做到无愧于自身，无愧于家庭，无愧于学校，无愧于社会。
（免责声明：信息来源寒春兰锦。版权归原作者所有，如有侵权，请及时联系删除文章。）
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