刘艳华，大连市唯一语文高考命题组成员，大连市第二十四中学特级教师，语文教研组组长，从教28年。全国名师大讲堂讲师，获省“园丁奖”，被评为省“教学能手”、“专业技术拔尖人才”、市“骨干教师”、“市劳模”。
又到了高三备考的关键时刻，语文学科的复习，特别重要的还是要熟谙《年全国新课标高考语文考试大纲》的要求，在此基础上再熟悉题型，研究思路，寻求解题方法。
同学们首先必须知道考试性质。从性质看，普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。了解这些，同学们在备考时会依据分数有梯度地对待不同类型题。
然后来看考试内容。“考纲”中明确了语文考试考核的目标与要求：
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
接着要清楚考试的范围与要求：
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查。
如果说高考是有规则的游戏，那么“考纲”就好比是游戏的规则。了解了规则，下面按照试卷的构成顺序来看考题，以《年全国新课标Ⅱ卷》为例加以解析。（请同学们自己结合“考纲”分析文本）
甲.必做题（45分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）（1-3题），是阅读一般论述类文章。
〖高考例题〗
年新课标Ⅱ卷的论述类文本是关于古代食品安全问题的文章，三个题是这样的:
1.下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
〖文本分析及解题指导〗
上面的三个题正好体现了大纲的要求。论述类文本的命题，就必然体现这些要求，也必然发乎文本，必然要尊重论述类文本的自身规律，也就是说，论述类文本的考题设置的逻辑起点，一定是论述类文本。因此，考生必须掌握论述类文本的一般构成规律和行文特点。论文的目的就是要阐明观点，申明主张，或者提出某种思考。其文章的标题，往往就是文章的论题或者论点，而行文必然会围绕这个论题或者论点从不同角度，不同方面，做理论论证和实施论证。考生注重对文章整体把握的认知能力培养和锻炼，只有这样，才能理解文本意图，才能有效地完成考题选项。
在做题的时候，考生首先要在通读文章的基础上，仔细阅读题干，因为题干是选项题，有正确和错误的选项，其本身就有提示和诊辨作用，要很好地利用它。具体操作的时候，要在文章中找到关联题干位置，并做好标记，以便反复推敲，而不浪费时间。找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。
这类考题的设置技巧，一般会涉及到比较广泛的学科知识和知识范畴，比如逻辑学、美学、哲学、论文本身的知识体例，甚至包括历史和社会学的内容。常见的命题形式往往会涉及到概念的内涵和外延的关系、判断的周延与不周延、前提和结果的逻辑演绎等等。比如：概念混淆、偷换概念、以偏概全、无中生有、强加因果、颠倒因果等等。考生在具体操作过程中，要在找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。要寻找原文和选项中的异同，并做好标记，仔细推敲。要对概念敏感，不可以随意扩大或缩小概念，特别注意概念的内涵和外延的关系变化，注意判断的周延性，如全称判断和特称判断的关系，直言判断和选言判断的关系等等，特别注意前提和结论的逻辑过程，注意前提是否置换。
总之，论述类文本的选项判断，必须要尊重原文，不可以主观臆断，甚至臆造，阅读的基本规则就是要尊重文本，读懂文本是我们阅读的终极目标，而不能掺杂进自己的观点，甚至影响或者修订论文观点。考前做好论述类文本需要用足二十分钟。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（12分，每小题3分）（第4-7题）
〖高考例题〗
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
6.下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（3分）
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
〖文本分析及解题指导〗
关于文言文的阅读和理解，在理解文章主题和分析人物形象的过程中，我们几乎可以遵循这样的取向规律，那就是大多流传下来的古典文本，其思想倾向性往往都要符合儒家思想，因此，其主题思想，和人物思想情怀，往往是要符合儒家道德规范的。这对我们理解文意很有借鉴意义。分析历年高考文言文出处，大都出自以下几个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说等等。其中民本思想、国家意志、民族情怀等彰显真善美的主题成为基本内容。
文言文的基本功在于文言实词的掌握量，考生必须将文言实词的积累日常化。高考大纲规定要掌握实词、虚词、句式要弄懂。实词积累量大，而考生若忽视对实词的积累和拓展，那就是做文言文考题的致命伤，故需要大家查字典，解决实词的唯一正确手段，就是借助文本查字典。
当然，如果在考试中遇见真的不会的实词，而考场又不能查字典，那就需要你联想和这个实词相关的现代汉语词汇，在现代汉语中往往会有和文言实词构成统一反复的词语。比如夸伐、匡相、透彻、贯通等等。你可以借助现代汉语同义词连用解决文言文实词。
考生在阅读文言文本之后，要积极利用选项题的正确和错误选项，以此帮助自己理解文本，并在文本中找到对应位置，便于推敲思考。具体可以尝试以下方法来翻译理解文章：
1.注意分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。2.用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。3.利用实词和虚词的选项理解原文。4.在翻译句子中，确定重点词，坚决直译。要将每一个字断开，直接翻译。在两句翻译中，一定有一个实词是具有特殊含义的，容易被忽视，希望同学格外注意。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
（二）诗歌鉴赏题（第8、9题）
〖高考真题〗
8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。
考点定位：此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。
考点定位：此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
〖文本分析及解题指导〗
诗歌命题的逻辑起点有以下几个方面。
1.考查立意。所谓立意一定是对人生，对社会的思考，对人性的思考。这类题往往具体体现在主题思想和主题情感方面。而诗歌往往要托物言志，借景抒情。因此，考生必须懂得诗人们无论写什么意象，其最终目的一定是写人生，写社会。这样，对考查主题思想和主题情感的考题就有了方向。
2.要知道中国古典诗词的构成特点，一般说来，中国古典诗词的特点就是借景抒情，托物言志，具体表现就是意象加状态。所以考生在阅读诗歌的时候，不要简单的翻译诗歌，而是要寻找到诗句中要写的意象，以及状写意象的状态细节描写。由于状写意象的状态细节描写不同，诗句所表达的效果就会发生变化。其基本规律是：写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
3.阅读诗歌要从表达方式入手，因为表达方式是不变的，是固定的，表达方式的表达效果也是具有很强的规定性。表达方式一共有五种，叙述、描写、抒情、议论、说明。
4.诗歌阅读变化最多的是完成表达方式的具体手法和表达特色，诸如各种修辞的运用，各种写法的运用，各种表现手法的运用，各种感知的运用，以及语言的特点等等都是构成表达方式的具体手法或者叫做表达特色。
比如语言的风格，诸如含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。比如比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等各种修辞。比如象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、扬抑结合等手法。
5.要特别注重表达方式之间的关系研究，诗歌的意蕴，往往都是表达方式之间相互关系达成的。这是命题的重点，也是读诗的关键。
6.要注重诗歌的故事性，要将诗歌当成小说阅读，特别注意人物、环境、故事的要素关系，体会诗歌的人景情交融的意境美，这也是最近几年高考的诗歌命题要点。
（三）（第10题）
〖高考真题〗
10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“，
”
（2）李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“，”两句表达了诗人的乐观和自信。
（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“，”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
考点定位：此题考点为默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：朝菌、晦朔、蟪蛄、长、轴轳等。
〖解题指导〗
答题技巧：按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字工整，切勿卖弄、潦草。严禁空白！
年《考纲》变化点
年语文《考试大纲》《考试说明》的考试性质、考试内容、考试范围与要求、考试形式及试卷结构与年相比均没有变化。在题型示例中：
1、文言文阅读由一道样题更换为两道样题，分别为年全国新课标卷Ⅱ和年全国大纲卷中的文言文阅读题。其中，第二小题由考查“信息筛选”改为“断句”或“内容解说”。
2、名篇名句默写新增两道样题，皆为年全国大纲卷中的第13题，考查“理解句意填空”。
3、实用类文本阅读新增一道新闻类材料阅读样题，题型设立四道主观题。
（大连晚报年04月08日星期三B13）
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